MODELO DISEÑAR DOCUMENTOS EN FORMA ELECTRONICA

Es importante conocer nuevas técnicas que nos permitan desarrollar de una manera más completa la forma de enseñar la utilización del procesador de textos, desde el aprendizaje del teclado, los elementos del procesador de textos, la elaboración de textos y de documentos, utilizando los métodos propuestos para dar clases más dinámicas donde el alumno pueda desarrollar no únicamente habilidades técnicas, sino de reflexión y pensamiento. En realidad es necesario analizar cada una de estas propuestas metodológicas para tratar de adaptarla lo mejor posible a esta materia.

Todas las propuestas que leí tienen ideas innovadoras, creativas y veo que están enfocadas totalmente con las Tecnologías de la Información y la Comunicación por lo que veo una gran posibilidad de adoptar algunas de ellas conjuntamente con lo que hemos aprendido a lo largo de esta especialización.

En mi caso he tratado de trabajar esta materia utilizando andamios cognitivos, rúbricas de evaluación, listas de cotejo, comenzar un proyecto para implementar espacios de trabajo como el blogg, además de los que conocemos comunmente como el chat o mesenger.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje NO es algo “trivial”, es “complejo” y tampoco se puede medir basándonos en unas cuantas preguntas anteriormente se evaluava el conocimiento con un solo examen.

A lo largo de la lectura nos presentan un análisis muy interesante sobre algunos términos que debemos considerar para modificar nuestra praxis docente.

Para Philippe Perrenoud el término competencia, es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones, el ser competente tiene que ver con las capacidades que se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber. Es la capacidad de movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, resolver problemas, tomar decisiones y lograr objetivos.

Los alumnos deberán desarrollar conocimientos y habilidades, que les permitan adquirir las competencias tanto académicas y operativas, para tener un buen desarrollo personal y profesional, otro aspecto importante que debemos fortalecer es que los alumnos deben ser seres humanos sociales y con buenos valores, estas competencias no pueden adquirirse de forma separada, ya que solo será un competidor más y lo que realmente buscamos es que sean competentes.

Debemos de tomar en cuenta que nuestro papel es facilitar las herramientas apropiadas para que el alumno construya su conocimiento y lo aprenda. Debemos crear las condiciones ideales para que el joven se sienta en un ambiente agradable al momento de desarrollar una acción la cual le permitirá construir su conocimiento. Para que un aprendizaje sea significativo debemos considerar que el conocimiento nuevo, se construya relacionando los conocimientos previos que este tenga, ya que si esto no ocurre el nuevo conocimiento no tendrá ninguna referencia para poder asociarlo y no cumplirá con el objetivo de crear un aprendizaje significativo.

Este aprendizaje y competencia que el alumno adquiera debe estar situado en su interés lo que permitirá controlar la realidad, comprenderla y transformarla a través de la acción.

Dentro de esta lectura un aspecto muy valioso que podemos utilizar para planear y fundamentar la estrategia de aprendizaje es basarnos en los cuatro pilares: aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

A continuación presento las concepciones del aprendizaje que son congruentes con el modelo basado en competencias.

Aprendizaje Significactivo:

La concepción del Aprendizaje Significactivo de D. Ausubel, J. Novak la encuentro relacionada con el modelo de competencias, especialmente con las competencias genéricas porque estas competencias permiten a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes anteriores y relacionarlos con distintos tipos de contenidos y poder utilizarlos adecuadamente cuando se requieran, es decir en diferentes situaciones y contextos, además de que los conocimientos previos permiten al estudiante diferenciar e integrar conocimientos de manera efectiva, de tal manera que el aprendizaje se vuelve comprensivo o significativo.

Psicología congnitivista:
La concepción Psicología congnitivista de Bruner y Gagné…, lo encuentro congruente con el modelo de competencias a pesar de tener algunas ideas conductistas como utilizar la memoria y el refuerzo. Sin embargo ejercita constantemente la motivación, el poder absorber conocimientos y poder comprenderlos dejarlos en la mente de forma permanente, además de tratar de favorecer las condiciones externas que rodean al alumno mejorando así el aprendizaje.

Constructivismo:

La concepción del Constructivismo de J. Piaget, la considero íntimamente relacionada con el modelo basado en competencias porque propicia el desarrollo de la inteligencia a través de estadio de experiencias personales; de los aprendizajes concretos y a su el logro de nuevos esquemas de conocimiento, desarrollando así la inteligencia. El desarrollo del aprendizaje del alumno se logrará en la medida de sus conocimientos y de encontrar temas que lo cautiven e interesen también de la interacción con su medio. Esta concepción aborda los términos de equilibrio, desequilibrio y reequilibrio que supongo puede ser reestructurando y renovando los esquemas de conocimientos tal lo hemos efectuado “padeciendo” en esta especialización, pues de alguna forma hemos experimentado nuevos retos y al final logramos resolverlos.

Sociocontructivismo:

El Sociocontructivismo de Vigotski, es una concepción también fundamental en este modelo basado en competencias porque la socialización con los compañeros o de algún especialista nos lleva a retroalimentarnos de ellos a través de sus explicaciones, argumentos y puntos de vista, además propicia un aprendizaje colaborativo y situado porque cada uno nos plantea sus conocimientos en su propio contexto, por lo que cada uno de ellos puede interpretar de manera personal sus propias ideas de acuerdo a sus propios esquemas, tal y como lo hemos hecho en nuestro grupo dentro de la especialización.

Procesamiento de la Información y Aprendizaje por Descubrimiento:
En cuando a la teoría del Procesamiento de la Información y el Aprendizaje por Descubrimiento en su interacción con el medio y la habilidad para transferirlas a diversas situaciones y también aplicando el pensamiento divergente que contribuye al desarrollo de la creatividad y razonamiento y en continuar ampliando periódicamente los conocimientos adquiridos.